Desarrollo del Número en el Tercer Año de Vida

Publicaciones destacadas

Cavalcante, S., Rodríguez, C., & Martí, E. (2018). Early Understanding of Cardinal Number Value: Semiotic, Social, and Pragmatic Dimensions in a Case Study with a Child from 2 to 3 Years Old. Integrative Psychological and Behavioral Science, 53(3), 397-417https://doi.org/10.1007/s12124-018-9464-4.
Cavalcante, S& Rodríguez, C. (2015). The understanding of die as an object that has numerical functions. A longitudinal study using two children from the ages of 24 to 36 months interacting with an adult. Monográfico: «Conocimiento matemático temprano». Estudios de Psicología, 35(2). https://doi.org/10.1080/02109395.2014.1000028
Rodríguez, C. & Scheuer, N. (2015). The paradox between the numerically competent baby and the slow learning of two-to four-year-old children. Monográfico: «Conocimiento matemático temprano». Estudios de Psicología, 35(2). https://doi.org/10.1080/02109395.2014.1000009

Tesis Desarrolladas

Cavalcante, S. (2016). Desarrollo del Número de Dos a Cuatro Años: De los Usos de Objetos en Interacción con un Adulto a los Usos Numéricos (Tesis Doctoral). Universitat de Barcelona, España.