Irene Guevara de Haro

Perfil

Irene Guevara de Haro es estudiante de Doctorado en Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Su área de estudio son los orígenes y desarrollo de la comunicación intencional y la autorregulación en contextos cotidianos. Su tesis doctoral es dirigida por la Dra. Cintia Rodríguez y se centra en el desarrollo de los gestos y sus funciones, comunicativas y de autorregulación en el primer curso de la Escuela Infantil.

Es Ms. en Psicología de la Educación (UAM) y Licenciada en Psicología (Universidad Central de Venezuela -UCV), con especialización es psicología clínica. Convalidó sus estudios de licenciatura en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED, España), obteniendo el título de Graduada en Psicología.

Actualmente forma parte del proyecto de investigación «Desarrollo temprano, Comunicación/Interacción y Diversidad para entender los Trastornos del Neurodesarrollo – DeCIDiT“ SI2/PBG/2020-00016 (UAM). También ha colaborado en los proyectos de investigación «Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación – APLEI» PGC2018-095275-A-100 y «Evaluación y trayectorias de desarrollo comunicativo y lingüístico hasta los cuatro años: un análisis multifuncional e integrador» PSI2013-44250-P.

Ha dedicado parte de su vida profesional a la atención clínica y psicoeducativa de niños y niñas, adolescentes y adultos con trastornos del desarrollo y dificultades en la comunicación, especialmente a personas con Trastronos del Espectro del Autismo (TEA) y Trastornso por déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).


Redes

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Tesis

El origen y desarrollo de los gestos y sus funciones en la Escuela Infantil: Comunicación y autorregulación cognitiva en el aula 0-1

(Lectura prevista para el 2022).

Resumen Curricular

Publicaciones

Guevara, I. & Rodríguez, C. (in press). Las ostensiones como los primeros gestos en la ontogenia: Comunicación y autorregulación cognitiva.

Moreno-Llanos, I., Guevara, I. & Rodríguez, C. (in press). Early development of executive functions: the first goals and challenges that children set for themselves in a nursery school between 11 and 17 months.

Guevara, I, Moreno-Llanos, I., Romero, L., Zapardiel, L. & Rodríguez, C. (in press). Les défis en prématernelle : premières manifestations des Fonctions Exécutives. In AUTEURS, Objets pour apprendre, objets à apprendre : quelques pratiques enseignantes pour quels enjeux ? Editions ISTE.

Rodríguez, C., Moreno-Llanos, I., Cerchiaro, E., Mieto, G. & Guevara, I. (2021). Origen y desarrollo de las funciones ejecutivas en el aula 0-1 de la escuela infantil (Cap. 5). In C. Rodríguez & J.L. De los Reyes (Eds.), Los objetos sí importan. Acción educativa en la escuela infantil. Barcelona: Horsori Editorial.

Guevara, I. (2021). Origen y desarrollo de las funciones de los gestos y autorregulación cognitiva en el aula 0-1. In M. Largo, A. Membrive, A. García-Vega & I. Barrajón (Eds.), Encuentro de investigaras e investigadores predoctorales. Congreso ISCAR Ibérico IV. Cultura digital y cambio social (p. 16). – Libro de resúmenes.

Guevara, I., Moreno-Llanos, I. & Rodríguez, C. (2020). The emergence of gestures in the first year of life in the Infant School classroom. European Journal of Psychology of Education, 35(2), 265–287. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00444-6

Guevara, I., Moreno-Llanos, I. & Rodríguez, C. (2020). La escuela infantil promueve el desarrollo de los gestos en el primer año de vida. UAM Gazette; Madri+d.

Guevara, I. & Kasem, K. (2014). Trastorno del espectro autista: productividad científica, análisis y tendencias en la investigación universitaria en el Área Metropolitana de Caracas. Psicología, Tercera Época, 33(2), 97-130.

 

Participación en Congresos, Seminarios, Jornadas y Talleres

Guevara, I. (junio, 2021). Towards communication and self-regulation: gesture development in the first years of life in the nursery school. 50th Annual Meeting of the Jean Piaget Society (JPS).

Guevara, I. & Moreno-Llanos, I. (junio, 2021). First manifestations of self regulation in the nursery school. In Invited Symposium: Young children’s intentional agency. A source of development. 50th Annual Meeting of the Jean Piaget Society (JPS).

Guevara, I. (mayo, 2021). Desarrollo de los gestos en la Escuela Infantil: el papel de los gestos privados en la autorregulación cognitiva. Congreso ISCAR Ibérico IV – Cultura digital y cambio social. Universidad de Alcalá.

Guevara, I. (mayo, 2021). Origen y desarrollo de las funciones de los gestos y autorregulación cognitiva en el aula 0-1. Encuentro de Investigadores predoctorales. Congreso ISCAR Ibérico IV – Cultura Digital y Cambio Social.

Moreno-Llanos, I., Zapardiel, L. & Guevara, I. (mayo, 2021). Primeras manifestaciones de las funciones ejecutivas en la escuela infantil: situaciones educativas y materialidad. Congreso ISCAR Ibérico IV – Cultura Digital y Cambio Social.

Guevara, I. (abril, 2021). El desarrollo de los primeros gestos y sus funciones. Datos preliminares del aula 0-1 de la escuela infantil. Asignatura: Desarrollo entre 0 y 3 años. Seminario del Master Oficial en Psicología de la Educación, UAM.

Guevara, I. (marzo, 2020). La acción educativa en la Escuela Infantil como mediadora en el desarrollo de los gestos. Asignatura Desarrollo entre 0 y 3. Máster Oficial en Psicología de la Educación, Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid.

Guevara, I. (2020). Orígenes de la comunicación intencional: desarrollo de los primeros gestos en el aula. Máster en Musicoterapia Avanzada y Aplicaciones, Facultad de Medicina, Universidad Autónoma de Madrid.

Guevara, I. (2019). Aplicaciones de tecnologías para la observación y el análisis de la conducta. V semana de la Innovación Docente, Gabinete de Estudios y Evaluacón Institucional, UAM.

Guevara, I. (2019). Presentación de Poster “Gestos y Funciones Ejecutivas en la escuela infantil: una aproximación pragmática”. Jornadas de Investigación 2019 de la Facultad de Psicología de la UAM.

Guevara, I. (2019). El desarrollo de los gestos en el aula 0-1 años: un espacio para la comunicación. Asignatura Desarrollo entre 0 y 3. Máster Oficial en Psicología de la Educación, Facultad de Psicología, UAM.

Guevara, I. (junio, 2018). The classroom 0-1 as a communicative space. Development of the first gestures in infant school. 48th Annual Meeting of the Jean Piaget Society (JPS). Amsterdam.

Guevara, I. (2018). Presentación de Poster: “El desarrollo de los gestos y acción educativa en el aula 0-1 de la Escuela Infantil”. Seminario Anual de Doctorado de la Facultad de Psicología de la UAM.

Guevara, I. & Flores, A. (mayo, 2017). Desarrollo de los primeros gestos en la escuela infantil: una mirada microgenética en el aula 0-1. III Congreso ISCAR Ibérico. Carmona, Sevilla.

Guevara, I. (abril, 2017). El desarrollo de los gestos en el aula 0-1 años: un espacio para la comunicación. Jornada de Prácticas Educativas en la Escuela Infantil (0-2 años). Universidad Autónoma de Madrid.

Guevara, I. (2017). Una mirada a la escuela infantil: estudio de la influencia de la acción educativa sobre el desarrollo infantil. Asignatura Escuela Infantil y desarrollo temprano. Máster Oficial en Psicología de la Educación, Facultad de Psicología, UAM.

Premios y Reconocimientos

Premio al mejor Poster de Investigación, III Jornada Anual de Doctorado de la UAM. Junio 2019.
Matrícula de Honor en Trabajo Final de Master (TFM): El aula 0-1 como un espacio para la comunicación: El desarrollo de los primeros gestos en la escuela infantil. Master en Psicología de la Educación, UAM.
Premio Especial de Grado «Magna Cum Laude» y primer puesto de promoción. Universidad Central de Venezuela. Mayo, 2015.
1er lugar en Premio al Mérito Estudiantil, Mención Rendimiento Académico. Organización de Bienestar Estudiantil, Universidad Central de Venezuela. 2013.