Irene Guevara de Haro

Perfil

Irene Guevara de Haro es estudiante de Doctorado en Psicología en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Su área de estudio son los orígenes y desarrollo de la comunicación intencional y la autorregulación en contextos cotidianos. Su tesis doctoral es dirigida por la Dra. Cintia Rodríguez y se centra en el desarrollo de los gestos y sus funciones, comunicativas y de autorregulación en el primer curso de la Escuela Infantil.

Es Ms. en Psicología de la Educación (UAM) y Licenciada en Psicología (Universidad Central de Venezuela -UCV), con especialización es psicología clínica. Convalidó sus estudios de licenciatura en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED, España), obteniendo el título de Graduada en Psicología.

Actualmente forma parte del proyecto de investigación «Desarrollo temprano, Comunicación/Interacción y Diversidad para entender los Trastornos del Neurodesarrollo – DeCIDiT“ SI2/PBG/2020-00016 (UAM). También ha colaborado en los proyectos de investigación «Acompañar y promover el desarrollo del lenguaje en el primer ciclo de educación infantil: indicadores multimodales tempranos de los procesos de comunicación y autorregulación – APLEI» PGC2018-095275-A-100 y «Evaluación y trayectorias de desarrollo comunicativo y lingüístico hasta los cuatro años: un análisis multifuncional e integrador» PSI2013-44250-P.

Ha dedicado parte de su vida profesional a la atención clínica y psicoeducativa de niños y niñas, adolescentes y adultos con trastornos del desarrollo y dificultades en la comunicación, especialmente a personas con Trastronos del Espectro del Autismo (TEA) y Trastornso por déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).


Redes

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Tesis

El origen y desarrollo de los gestos y sus funciones en la Escuela Infantil: Comunicación y autorregulación cognitiva en el aula 0-1

(Lectura prevista para el 2022).

Resumen Curricular

Publicaciones

Rodríguez, C., Moreno-Llanos, I., Cerchiaro, E., Mieto, G. & Guevara, I. (in press). Origen y desarrollo de las funciones ejecutivas en el aula 0-1 de la escuela infantil (Capítulo 5). In C. Rodríguez & J.L. De los Reyes (Eds.), Los objetos sí importan. Acción educativa en la escuela infantil. Barcelona: Horsori Editorial.

Guevara, I., Moreno-Llanos, I. & Rodríguez, C. (2020). The emergence of gestures in the first year of life in the Infant School classroom. European Journal of Psychology of Education, 35(2), 265–287. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00444-6

Guevara, I., Moreno-Llanos, I. & Rodríguez, C. (2020). La escuela infantil promueve el desarrollo de los gestos en el primer año de vida. UAM Gazette; Madri+d.

Guevara, I. & Kasem, K. (2014). Trastorno del espectro autista: productividad científica, análisis y tendencias en la investigación universitaria en el Área Metropolitana de Caracas. Psicología, Tercera Época, 33(2), 97-130.

Próximas Publicaciones


Guevara, I. & Rodríguez, C. (en preparación). Las ostensiones como los primeros gestos en la ontogenia: Comunicación y autorregulación cognitiva.

Moreno-Llanos, I., Rodríguez, C. & Guevara, I. (enviado). Las primeras manifestaciones de las funciones ejecutivas en la escuela infantil. Los retos que se dan los niños y niñas en el aula 0-1. 


Participación en Congresos, Seminarios, Jornadas y Talleres

Guevara, I. (aceptada, 2021). Towards communication and self-regulation: gesture development in the first years of life in the nursery school. 50th Annual Meeting of the Jean Piaget Society (JPS). Philadelphia. 28-30 de mayo (pospuesto al 2021 debido al COVID-19).

Guevara, I. (aceptada, 2021). Discussion session. Young children’s intentional agency: a source of development. C. Rodríguez y A.N. Perret-Clermont (Organizers). 50th Annual Meeting of the Jean Piaget Society (JPS). Philadelphia. 28-30 de mayo (pospuesto al 2021 debido al COVID-19).

Guevara, I. (aceptada, 2021). Desarrollo de los gestos en la Escuela Infantil: el papel de los gestos privados en la autorregulación cognitiva. IV Congreso ISCAR Ibérico. Universidad de Alcalá. 11-13 de mayo (pospuesto al 2021 debido al COVID-19).

Guevara, I. (2020). La acción educativa en la Escuela Infantil como mediadora en el desarrollo de los gestos. Asignatura Desarrollo entre 0 y 3. Máster Oficial en Psicología de la Educación, Facultad de Psicología, Universidad Autónoma de Madrid. 23 de Marzo.

Guevara, I. (2020). Orígenes de la comunicación intencional: desarrollo de los primeros gestos en el aula. Máster en Musicoterapia Avanzada y Aplicaciones, Facultad de Medicina, Universidad Autónoma de Madrid.

Guevara, I. (2019). Aplicaciones de tecnologías para la observación y el análisis de la conducta». V semana de la Innovación Docente, Gabinete de Estudios y Evaluacón Institucional, UAM.

Guevara, I. (2019). Presentación de Poster “Gestos y Funciones Ejecutivas en la escuela infantil: una aproximación pragmática”. Jornadas de Investigación 2019 de la Facultad de Psicología de la UAM.

Guevara, I. (2019). El desarrollo de los gestos en el aula 0-1 años: un espacio para la comunicación. Asignatura Desarrollo entre 0 y 3. Máster Oficial en Psicología de la Educación, Facultad de Psicología, UAM.

Guevara, I. (2018). The classroom 0-1 as a communicative space. Development of the first gestures in infant school. 48th Annual Meeting of the Jean Piaget Society (JPS). Amsterdam. 8-10 de junio.

Guevara, I. (2018). Presentación de Poster: “El desarrollo de los gestos y acción educativa en el aula 0-1 de la Escuela Infantil”. Seminario Anual de Doctorado de la Facultad de Psicología de la UAM.

Guevara, I. y Flores, A. (2017). Desarrollo de los primeros gestos en la escuela infantil: una mirada microgenética en el aula 0-1. III Congreso ISCAR Ibérico. Carmona, Sevilla. 11–13 de mayo.

Guevara, I. (2017). El desarrollo de los gestos en el aula 0-1 años: un espacio para la comunicación. Jornada de Prácticas Educativas en la Escuela Infantil (0-2 años). Universidad Autónoma de Madrid. 26 de abril.

Guevara, I. (2017). Una mirada a la escuela infantil: estudio de la influencia de la acción educativa sobre el desarrollo infantil. Asignatura Escuela Infantil y desarrollo temprano. Máster Oficial en Psicología de la Educación, Facultad de Psicología, UAM.

Premios y Reconocimientos

Premio al mejor Poster de Investigación, III Jornada Anual de Doctorado de la UAM. Junio 2019.
Matrícula de Honor en Trabajo Final de Master (TFM): El aula 0-1 como un espacio para la comunicación: El desarrollo de los primeros gestos en la escuela infantil. Master en Psicología de la Educación, UAM.
Premio Especial de Grado «Magna Cum Laude» y primer puesto de promoción. Universidad Central de Venezuela. Mayo, 2015.
1er lugar en Premio al Mérito Estudiantil, Mención Rendimiento Académico. Organización de Bienestar Estudiantil, Universidad Central de Venezuela. 2013.