Karina Cárdenas Conejeros

Perfil

Karina Cárdenas Conejeros es docente e investigadora en la Pontificia Universidad Católica de Chile (Villarrica), desde el año 2013. Forma parte del grupo de investigación DETEDUCA desde su creación en 2011.

Cursó el doctorado en Desarrollo psicológico, aprendizaje y educación: perspectivas contemporáneas en la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, España (2012), cuya tesis se centró en analizar los primeros usos simbólicos de los objetos que realizan niños con síndrome de Down.

Actualmente su investigación se enfoca en comprender a través de qué tipo de signos se comunican niños, niñas (menores de 3 años) y adultos cuando participan de sesiones de lectura compartida ya sea en la escuela infantil o en los controles de salud y cómo el rol del adulto mediador influye en el desarrollo de la comunicación y el uso del objeto libro.


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Publicaciones

Palacios, P., Yuste, N., & Cárdenas, K. (2021). Los símbolos en la escuela infantil. In C. Rodríguez & J.L. De los Reyes (Eds.), Los objetos sí importan. Acción educativa en la escuela infantil. Barcelona: Horsori.

Correa, M., Villalobos, M.E., Cárdenas, K., Moreno-Llanos, I., Del Olmo, M.J. y Moreno-Núñez, A. (2021). Usos rítmico-sonoros de objetos e instrumentos musicales en las aulas 0-1 y 1-2 (Cap. 2). In C. Rodríguez & J.L. De los Reyes (Eds.), Los objetos sí importan. Acción educativa en la escuela infantil. Barcelona: Horsori.

Cárdenas, K., Moreno-Núñez, A. & Miranda-Zapata, E. (2020). Shared Book-Reading in Early Childhood Education: Teachers’ Mediation in Children’s Communicative Development. Frontiers in Psychology, 11, 2030. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.02030

Rodríguez, C., Basilio, M., Cárdenas, K., Cavalcante, S., Moreno-Núñez, A., Palacios, P., & Yuste, N. (2018). Object Pragmatics: Culture and Communication: The Bases for Early Cognitive Development (pp. 223-244). In A. Rosa & J. Valsiner (Eds.), The Cambridge Handbook of Sociocultural Psychology. Cambridge: Cambridge University Press.

Rodríguez, C., Palacios, P., Cárdenas, K., & Yuste, N. (2017). Los símbolos: ¿formas de segundo o de tercer sentido? (pp. 105-122). In C. Moro & N. Muller (Eds.), Semiótica, cultura y desarrollo psicológico. Madrid: Antonio Machado Libros.

Palacios, P., Rodríguez, C., Méndez-Sánchez, C., Hermosillo-De-La Torre, A., Sahagún, M. & Cárdenas, K. (2016). Desarrollo de los primeros usos simbólicos en niños mexicanos desde la pragmática del objeto. Estudios de Psicología, 37(1), 59-89.

Cárdenas, K., Rodríguez, C. & Palacios, P. (2014). First symbols in a girl with Down syndrome: a longitudinal study from 12 to 18 months. Infant Behavior & Development, 37(3), 416–427.

Rodríguez, C., Palacios, P., Cárdenas, K. & Yuste, N. (2014). Les symboles : Formes de second ou de troisième sens ? (99-116). In C. Moro & N. Muller (Eds.), Psychologie du développement, sémiotique et culture. Villeneuve d’Ascq : Presses Universitaires du Septentrion.