Nicolás Alessandroni

Perfil

Nicolás Alessandroni es parte del Personal Docente e Investigador en Formación (PDIF) del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Realiza su tesis doctoral sobre el desarrollo temprano de los conceptos de objeto bajo la dirección de la Dra. Rodríguez Garrido. Posee un máster en Psicología Cognitiva y Aprendizaje (UAM, España / FLACSO, Argentina), y realizó su formación de grado en las áreas de la psicología, la filosofía y la música (UNLP, Argentina).

Sus intereses de investigación se vinculan al desarrollo conceptual y metafórico en la temprana infancia, a la cognición social y al desarrollo del conocimiento práctico. Ha publicado en journals como Psychological Research, Theory and Psychology, Human Development e Integrative Psychological and Behavioral Sciences y en libros/colecciones de editoriales internacionales.


Redes

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Tesis

El desarrollo de los conceptos de objeto en la escuela infantil (aula 0-1)

(Lectura prevista para el 2021).

Resumen Curricular

Publicaciones destacadas

Alessandroni, N., & Rodríguez, C. (2020). The development of categorization and conceptual thinking in early childhood: Methods and limitations. Psicologia: Reflexão e Crítica, 33, article 17. https://doi.org/10.1186/s41155-020-00154-9

Alessandroni, N. (2020). Object concepts and their functional core: Material engagement and canonical uses of objects in early childhood education. Human Arenas. https://doi.org/10.1007/s42087-020-00119-5.

Alessandroni, N. & Rodríguez, C. (en prensa). On perception as the basis for object concepts: A critical review. Pragmatics & Cognition. https://doi.org/10.31234/osf.io/ce9yf

Alessandroni, N.,Melero, B., Rogel, R & Vilches, C. (Eds.). (2019). Manual de capacitación sobre Ciencia Abierta. Santiago de Chile: FOSTERPlus / CEPAL. https://dx.doi.org/10.5281/zenodo.2588214

Alessandroni, N., Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C. & Del Olmo, M.J. (2019). Musical dynamics in early triadic interactions. A case study. Psychological Research. https://doi.org/10.1007/s00426-019-01168-4

Vietri, M., Alessandroni, N. & Piro, M.C. (2019). La perspectiva de segunda persona de la atribución de estados mentales: Una revisión sistemática de su estado actual de desarrollo. Psykhe, 28(2), 1-17. https://doi.org/10.7764/psykhe.28.2.1280

Alessandroni, N. (2018b). Varieties of embodiment in cognitive science. Theory & Psychology, 28(2), 227-248. https://doi.org/10.1177/0959354317745589

Alessandroni, N. (2017a). Development of metaphorical thought before language: The pragmatic construction of metaphors in action. Integrative Psychological and Behavioral Science, 51(4), 618–642. https://doi.org/10.1007/s12124-016-9373-3

Alessandroni, N. (2017b). Imaginación, creatividad y fantasía en Lev S. Vygotski: una aproximación a su enfoque sociocultural. Actualidades en Psicología, 31(122), 45–60. https://doi.org/10.15517/ap.v31i122.26843

Alessandroni, N. & Rodríguez, C. (2017). Is CONTAINER a natural and embodied image schema? A developmental, pragmatic, and cultural proposal. Human Development, 60(4), 144–178. https://doi.org/10.1159/000478841

Alessandroni, N., Vietri, M. & Krasutzky, I. (2017). Atribución de estados mentales y autismo: desarrollos teóricos y controversias actuales. In M.C. Piro (Ed.), El autismo: perspectivas teórico-clínicas y desafíos contemporáneos (pp. 103-150). La Plata: EDULP – Editorial de la Universidad Nacional de La Plata.
Rodríguez, C., Benassi, J., Estrada, L. & Alessandroni, N. (2017). Early social interactions with people and objects. In A. Slater & G. Bremner (Eds.), An introduction to developmental psychology (3.a ed., pp. 213–258). Hoboken / West Sussex: John Wiley & Sons.
Alessandroni, N. (2014). Las expresiones metafóricas en pedagogía vocal. Entre la didáctica y la significación cognitiva. La Plata: GITeV – Editorial del Grupo de Investigaciones en Técnica Vocal.

Participación en Congresos, Seminarios y Talleres

Alessandroni, N. (2019). Object concepts and their early functional basis: Evidence from the infant school (0-1 classroom). Jean Piaget Society 49º Annual Meeting: Globalization, Culture, & Development: Insights and Alternatives in the Contemporary World, Portland (USA).
Alessandroni, N., Estrada, L., & Rodríguez, C. (2019). Materialidad, desarrollo conceptual y prácticas educativas en la Escuela Infantil 0-2. Jornadas de Investigación de la Facultad de Psicología (UAM) 2019, Madrid (España).
Alessandroni, N., Moreno-Núñez, A., Rodríguez, C., & Del Olmo, M. J. (2018). Beyond classic communicative musicality: Some ideas from early triadic interaction. Jean Piaget Society 48º Annual Meeting: The Dynamics of Development: Process, (Inter-)Action, & Complexity, Amsterdam.
Alessandroni, N. & Rodríguez, C. (2018). Communicative musicality in a material world: Some remarks from the pragmatics of the object. Jean Piaget Society 48º Annual Meeting: The Dynamics of Development: Process, (Inter-)Action, & Complexity, Amsterdam.

Estancias en Centros Extranjeros

University of Oxford (UK). Septiembre a diciembre de 2019. Bajo la supervisión del Prof. Dr. Lambros Malafouris (Institute of Archaeology/Hertford College). La estancia se financió a través de una Ayuda a la Movilidad para Estancias Breves y Traslados Temporales para beneficiarios del programa de Formación del Profesorado Universitario (FPU) del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades (Convocatoria 2018, nº EST18/00757).