Noemí Yuste Blázquez

Perfil

Noemí Yuste se identifica como maestra de primer ciclo de Educación Infantil. Durante más de 10 años trabajó en Escuelas Infantiles públicas de la Comunidad de Madrid y ha trabajado en Centros Educativos como Orientadora en el departamento de Psicología. Su experiencia con el desarrollo temprano hizo que se formara como psicóloga Evolutiva.

Producto de inquietudes teóricas derivadas de la práctica educativa, realiza una investigación sobre los usos simbólicos que realizan los niños y niñas desde edades tempranas, culminando con la tesis Primeros usos simbólicos con objetos réplica y artefacto con niños/as de 9 a 24 meses, defendida en 2017.

Desde julio de 2017, ha trabajado en la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), primero como colaboradora y posteriormente como Doctora, desarrollando actividades de profesora docente en el Máster de Educación Especial y en los Grados de Educación Infantil y Primaria. También ha desempañando funciones de docencia, dirección de TFG y TFM, participación en tribunales de TFM y elaboración de material didáctico. Adicionalmente, en la actualidad imparte Certificados de Profesionalidad presenciales para desempleados en la Comunidad Autónoma de Madrid, en la especialidad de Servicios a la Comunidad enmarcada en el ámbito de la intervención social, intervención socioeducativa, sociocultural y socio asistencial.

Sus intereses de investigación se centran en las primeras producciones simbólicas. Investiga desde la Escuela Infantil el papel que los iguales tienen en el Desarrollo Temprano.


Redes

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Publicaciones

Capítulos de Libros

Rodríguez, C., Basilio, M., Cárdenas, K., Cavalcante, S., Moreno-Núñez, A., Palacios, P. & Yuste, N. (2017). Pragmática del Objeto: Cultura y comunicación, bases del desarrollo cognitivo temprano. In A. Rosa y V. Valsiner (Eds.), Handbook of Sociocultural Psychology. Cambridge University Press.

Rodríguez, C., Palacios, P., Cárdenas, K. & Yuste, N. (2014). Les symboles: Des formes de second ou de troisième sens?. En Psychologie du développement, sémiotique et culture. Presses Universitaires du Septentrion.

Artículos

Yuste, N., García G. & Moreno, I. (2016). Monográfico sobre desarrollo Temprano. V. Arnauz & C. Rodríguez (Coords.). Aula, 86.

Yuste, N. (2012). Las primeras producciones simbólicas. In-fan-cia, 134, pp. 8-12.

Próximas Publicaciones

Yuste, N., Rodríguez, C. & Palacios, P. (en preparación). Los símbolos en el desarrollo temprano: estudio longitudinal de los 9 a los 21 meses. 
Yuste, N., Rodríguez, C. & Palacios, P. (en prepraración). Los símbolos en el desarrollo temprano: estudio longitudinal de los 9 a los 21 meses. 

Participación en Congresos, Seminarios, Jornadas y Talleres

Yuste, N. (2018). Inteligencias múltiples, una metodología para la inclusión de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (Comunicación Vol I AL 2570-2018). V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Universidad de Almería, 21- 23 noviembre. 

Yuste, N. (2018). Aportaciones a la Educación Infantil: Estudio longitudinal de 11-15 meses sobre las producciones simbólicas. IX Congreso Internacional de Psicología y Educación. Universidad de La Rioja, 21 23 junio.

Yuste, N. (2018). Evaluación de las actitudes del profesorado de primaria e infantil hacia la inclusión educativa de alumnos con discapacidad (Comunicación Vol I AL 2570-2018). V Congreso Internacional en Contextos Psicológicos, Educativos y de la Salud. Universidad de Almería, 21-23 noviembre.

Yuste, N. (2017). Las primeras producciones simbólicas, la importancia del objeto. ISCAR- Ibérico 2017. Desafíos del self: Re-significando prácticas y discursos. Universidad Pablo de Olavide, Sevilla, Mayo.

Yuste, N. (2016). Análisis de las prácticas educativas en escuelas Iberoamericanas. III Jornada Investigación en desarrollo temprano: Algunas implicaciones para la Escuela Infantil. Materialidad y escenarios de actividad en la Escuela Infantil de 0 a 2 años. Grupo de Investigación DETEDUCA. Madrid, Mayo.

Yuste, N. (2016). Comunicación y usos simbólicos: implicación en la Escuela Infantil. El juego como mediador de encuentros: la vida de relación en la Escuela Infantil.  Universidad La Salle, Madrid, Marzo.

Yuste, N. (2015). Interacción entre iguales en la Escuela Infantil: Los primeros símbolos. II Jornada Investigación en desarrollo temprano: Algunas implicaciones para la Escuela Infantil. Grupo de Investigación DETEDUCA. Madrid, Mayo.

Yuste, N. (2014). Las primeras producciones simbólicas, la importancia del objeto: estudio longitudinal de 11-15 meses en interacción entre iguales. Seminario de Investigación del Personal Docente e Investigador (PDIF). Vicedecanato de Investigación e Innovación. Madrid, Abril.

Yuste, N. (2014). Las primeras producciones simbólicas, la importancia del objeto: estudio longitudinal de 11-15 meses en interacción entre iguales. Infancia, Desarrollo y cultura. ISCAR- Ibérico 2014. Universidad de Girona, Abril.

Yuste, N. (2012). Nuevas perspectivas en la investigación y sus consecuencias en la educación infantil. Jornada Investigación en desarrollo temprano: Algunas implicaciones para la Escuela Infantil. Grupo de Investigación DETEDUCA. Madrid, Junio.

Yuste, N. (2010). El papel del educador en la escuela Infantil. II Congreso Educativo de AMEIGI. AMEIGI- UAM, Madrid, Febrero.

Participación en Proyectos de Investigación

Internacionales

(2010) Proyecto de la AECID D/023634/09: fortalecimiento institucional de la UES con los componentes gestión financiera-organizativa y formación de cuadros para su sostenibilidad y ejercicio de su responsabilidad social (Concurso del programa de cooperación interuniversitaria e investigación científica entre España e Iberoamérica)

(2010) Proyecto de la AECID B-016627-08: fortalecimiento institucional de la UES con los componentes gestión financiera-organizativa y formación de cuadros para su sostenibilidad y ejercicio de su responsabilidad social (programa de cooperación interuniversitaria e investigación científica entre España e Iberoamérica)

Nacionales

I+D+i EDU2011-27840 “Procesos educativos en la primera infancia: Comunicación y desarrollo cognitivo”. Ministerio de Ciencia e Investigación (Oct. 2011- Dic. 2017)  

CEAL-AL/2015-28. “Materialidad y escenarios de actividad en la Escuela Infantil de 0 a 2 años. Análisis de las prácticas educativas en escuelas Iberoamericanas” Banco Santander-UAM (Jul. 2015- Dic. 2016)

I+D+i: EDU 2015-64129-P. Procesos Educativos de la primera Infancia: usos de la materialidad en la Escuela Infantil. Ministerio de Ciencia e Investigación (Ene. 2016- Dic. 2020)